北京部分院校同優(yōu)質高中合作 不用高考上大學(2)

　　既可以參加高考也可以就業(yè)

　　貫通計劃給學生更多出路
 

　　目前，在3所試點院校，新招的貫通培養(yǎng)學生都被基礎學院接收和管理，管理辦法也有相同之處。

　　在3所學校中，“外培”（以出國為目標的學生）的分數(shù)線都比“內培”要高。根據(jù)2015年招生錄取分數(shù)線，提前批錄取的“外培”是460分，“內培”是430分。

　　同時，3所學校不約而同地制訂了淘汰機制。以北京電子科技職業(yè)學院為例，在兩年高中課程結束后，“內培”成績排名前15%的學生可以選擇進入“外培”，而“外培”的后15%必須“淘汰”進入“內培”。

　　這個舉措是否說明出國讀書比在國內讀書更高端？制造分數(shù)差是否與職業(yè)教育推行教育平等的精神內核不符？

　　北京工業(yè)職業(yè)技術學院黨委書記王偉認為，這只是職業(yè)學校招生的一個措施，用出國讀書吸引家長，讓家長和學生對職業(yè)教育建立興趣。而分數(shù)差只是因為國家對“外培”學生提供政府資助，所以希望借由分數(shù)選到相對更優(yōu)秀、更有培養(yǎng)優(yōu)質教育資源的學生。

　　在政策的總框架下，3所學校也針對自身發(fā)展計劃制訂了有所不同的培養(yǎng)細則。

　　如在北京電子科技職業(yè)學院，一入學即將“內培”和“外培”分開培養(yǎng)，針對“外培”，即為出國攻讀技術型大學而準備的學生，制定了第二外語的有關課程，如技術型大學所在的德國、法國等語言。而在北京工業(yè)職業(yè)技術學院，“內培”和“外培”目前實行打亂分班制管理。

　　在王偉看來，貫通培養(yǎng)政策和普通的職業(yè)教育最大的不同在三點：高、通、多。

　　高，即專業(yè)指向高端，為服務產業(yè)結構轉型升級及京津冀一體化提供人才；目標高端，打造國際一流職業(yè)教育人才；質量高端，通過科學的課程設置培養(yǎng)學生足夠的技能。

　　通，即普通教育和職業(yè)教育、國內教育和國外教育的聯(lián)通，共享雙方的優(yōu)質資源，并實現(xiàn)校企融通。

　　多，即多校園，學生既在職業(yè)學院學習也在大學學院學習；多經歷，學生既有國內的教育經歷又有國外的教育經歷；多出路，學生既可以參加高考，也可以就業(yè)，還可以選擇職業(yè)院校繼續(xù)升學。

　　那么，淘汰率設置在多少為宜呢？北京財貿職業(yè)學院院長王成榮認為，對這種培養(yǎng)教育不應提前設置硬性的淘汰率，而應該通過設置合適的轉段考試標準來進行淘汰。

　　“我們應當設置一個合適的標準，讓學生不會輕易達到，但也不會怎么努力都達不到。最好是讓學生‘踮起腳蹦蹦還能夠著’，這樣的標準就比較合適。”王成榮說。
 

　　人才如何培養(yǎng)、生源如何保證

　　貫通培養(yǎng)計劃還有很多未解之題
 

　　雖然不少人看好這個貫通培養(yǎng)的項目，也覺得這個計劃對于北京市的職業(yè)教育來說可能意味著更多和更新的發(fā)展機會，但是，無論如何這是一個新鮮事物，不僅沒有現(xiàn)成的經驗可以借鑒，而且對于參與到該計劃的學校來說，還有一些必須解決的問題亟待研究。

　　北京工業(yè)職業(yè)技術學院基礎學院黨總支書記梁文學說，學校正在研究今后的發(fā)展方向�，F(xiàn)在的一種思路是，計劃在最后兩年，把大學教育建設成為職業(yè)教育的補充，以職業(yè)學校為主體、大學為輔助的人才培養(yǎng)體系。他說，這更能體現(xiàn)新時期人才建設的精神，也不會將前5年的職業(yè)教育浪費而盲目轉成學術教育。

　　這一點和王成榮的想法相近。他認為，職業(yè)學校應該是高精尖職業(yè)人才培養(yǎng)的組織者，應該負責組織和提供最合適的教育資源給學生，從而使得畢業(yè)生除了具有更適合社會人才需求的職業(yè)技能，更具備完備的職業(yè)人格和職業(yè)精神。

　　雖然還有4年多，這第一批貫通培養(yǎng)的學生才會走進大學，進行最后兩年的學習。不過，幾所學校和北京市教委已經從現(xiàn)在開始就提前準備了。

　　“真正培養(yǎng)一個高精尖的職業(yè)人，3年是不夠的。”王成榮說，貫通培養(yǎng)的模式為學生前兩年打好基礎，用接下來的5年系統(tǒng)培養(yǎng)，是能夠滿足新人才需求的模式。

　　對于3所學校來說，如何培養(yǎng)并不是第一個要面對的難題，目前擺在他們面前的最大問題是生源。

　　“愁生源啊”，3所學校不約而同表達了同一種擔憂。

　　在2015年，由于只有3所高職學校參與試點，且名額有限，所以招生情況比較樂觀。除了個別遠郊區(qū)縣報名不足、城內名額供不應求等名額分配的問題，總體上招生完成情況都不錯。

　　而今年，3所學校不僅要面臨招生名額的提升甚至翻倍，還要和新獲得培養(yǎng)資格的學校共同爭奪“剩余生源”。這讓很多職業(yè)院校樂觀不起來。