人教版高三語(yǔ)文教案九

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續(xù)的整理了一些全國(guó)各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　《論快樂(lè)》是蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》最后一個(gè)單元“感性與理性同樣有力”中錢(qián)鐘書(shū)的一篇文章，學(xué)生理解難度較大，所以我根據(jù)新課標(biāo)的精神，決定讓學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。”

　　我進(jìn)行這課設(shè)計(jì)時(shí)從語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的角度，在點(diǎn)明“學(xué)習(xí)目標(biāo)”后“”接著進(jìn)行了“學(xué)法指導(dǎo)”然后“整體感知”“品味語(yǔ)言”“質(zhì)疑問(wèn)難” “寫(xiě)作訓(xùn)練”“課堂小結(jié)”，在重點(diǎn)的“品味語(yǔ)言”階段，我突出了具體字詞的含義分析以及學(xué)生的感悟與誦讀，處處圍繞文本展開(kāi)。

　　所以，這個(gè)案例的最大特點(diǎn)就是學(xué)生的充分參與，對(duì)文本的深入細(xì)致的體會(huì)，最終這堂課掌聲不斷，精彩不斷，獲得20xx市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的一等獎(jiǎng)第一名。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解文章的思想內(nèi)容

　　2.品味重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)錢(qián)鐘書(shū)幽默智慧的散文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)幽默、練達(dá)警策、言簡(jiǎn)意豐的語(yǔ)言表達(dá)

　　3.把握并追求高雅格調(diào)的人生觀。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　理解本文的思想內(nèi)容，把握本文的語(yǔ)言風(fēng)格;通過(guò)品位語(yǔ)言來(lái)提高人生的格調(diào)，培養(yǎng)一種與眾不同的生活情趣，洗練出一個(gè)既有品位又幽默可愛(ài)的自我。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以我先在課前與學(xué)生進(jìn)行了交流目的是

　�、賱澐謱W(xué)習(xí)小組，有利于課上活動(dòng)。

　�、谕ㄟ^(guò)情感交流，使學(xué)生喜歡語(yǔ)文老師，上課愛(ài)回答問(wèn)題。

　　我說(shuō)道：我上高中時(shí)挺愛(ài)回答問(wèn)題的，你們呢?想不想知道我有什么法寶讓自己敢回答問(wèn)題?“熱愛(ài)丟臉”。(學(xué)生驚嘆嬉笑)人的成長(zhǎng)總要有這個(gè)過(guò)程，連著骨頭帶著肉掛著筋，肯定疼，忍著，長(zhǎng)大了，成熟了，習(xí)慣了就好了，成長(zhǎng)的方法——向課堂要成長(zhǎng)——勇敢地亮出自己，成長(zhǎng)自有成長(zhǎng)的快樂(lè)，對(duì)不對(duì)?送給大家一首歌——《快樂(lè)的人》，由鄧麗君演唱。(掌聲)

　　然后創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

　　大家想不想做位快樂(lè)的人?是啊，正如著名作家福樓拜所說(shuō)：“快樂(lè)好似生命上的溫度計(jì)，快樂(lè)多，生命中的樂(lè)趣也更多。”可見(jiàn)，生命中的樂(lè)趣的多少是由快樂(lè)的多少?zèng)Q定的;那么快樂(lè)的多少又是由什么決定的呢?對(duì)青春年少的我們，迷茫常常充滿我們的雙眸，心事常常捆鎖我們的胸膛，困惑常常羈絆我們的雙腳，快樂(lè)時(shí)常常剛好感到悲傷，敏感常常讓心細(xì)得隨時(shí)會(huì)斷，甚至常常讓大自然在我們靈魂之外鋪展得春花爛漫，然而我們內(nèi)心深處又是多么想做一位快樂(lè)的人啊!那么，快樂(lè)是什么呢?我們?cè)撊绾慰创�快�?lè)呢?來(lái)，讓我們懷著十二分的虔誠(chéng)和號(hào)稱(chēng)有“20世紀(jì)人類(lèi)最智慧的頭顱”的錢(qián)鐘書(shū)先生來(lái)一番交流、碰撞吧!

　　我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(展示課件)：(1)理解內(nèi)容(2)品味語(yǔ)言(3)把握作者快樂(lè)觀。

　　有目標(biāo)才能有收獲，但是我們?nèi)绾芜_(dá)到目標(biāo)呢?又該如何讀一篇文章呢?我想解讀文章方法大約可有這三個(gè)方面：(展示課件)①讀懂大意②品讀吸納：好思想、好句子③質(zhì)疑問(wèn)難：把不明白的提出來(lái)，大家商量討論。上語(yǔ)文課我們這么學(xué)，課下我們也要這么讀文章。(學(xué)生記錄)

　　為了先讓學(xué)生整體感知文章，我問(wèn)道：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，讓我們來(lái)思考文章論述了有關(guān)快樂(lè)的哪些觀點(diǎn)?(學(xué)生回答，老師板書(shū))

　　生1：快樂(lè)是短暫的

　　生2：快樂(lè)是不可能永久的

　　生3：快樂(lè)是人的追求

　　生4：快樂(lè)是由精神決定的，應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀

　　(課件展示)黃謹(jǐn)曾有言：當(dāng)代學(xué)人，最不可思議者，當(dāng)數(shù)錢(qián)鐘書(shū)。他不僅有驚人的淵博和睿智，更有無(wú)與倫比的文化包容力;他能夠像魔術(shù)師一般，把種種本不親和甚至相互排斥的東西，不落痕跡、天衣無(wú)縫地融和在一起。果真如此嗎?我們帶著懷疑的精神，帶上發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛，帶上年輕生命收集到的所有生命感受到錢(qián)先生的文章中去找尋智慧的珍珠——(課件展示)讓我們把最喜歡的句子劃下來(lái)，讀一讀,和組內(nèi)同學(xué)從內(nèi)容、表達(dá)方式方面說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。(學(xué)生小組活動(dòng))

　　師：看大家討論的比窗外的陽(yáng)光還要快樂(lè)，讓我們快來(lái)品味錢(qián)先生的語(yǔ)言吧

　　生5：我們組喜歡“人生雖然痛苦，卻并不悲觀，因?yàn)樗�終抱著快樂(lè)的'希望;現(xiàn)在的帳，我們預(yù)支了將來(lái)去付，為了快樂(lè)，我們甚至愿意慢死。”我們組認(rèn)為：人生苦短，雖然很痛苦，但也有快樂(lè)，如果痛苦的人生中，還抱著悲觀，那么只會(huì)是苦上加苦……我們也不能預(yù)見(jiàn)未來(lái)，未來(lái)痛苦也好，快樂(lè)也好，都是不可知的，所以我們只能快樂(lè)的享受現(xiàn)在的快樂(lè)，快樂(lè)的忍受現(xiàn)在的痛苦，有一個(gè)快樂(lè)的心境，死又何懼!(掌聲)

　　我為了引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言趕緊問(wèn)：“帳”是什么意思?

　　生5：現(xiàn)在欠下的快樂(lè)的帳。

　　我鼓勵(lì)道：說(shuō)的真精彩，蘸上你的理解來(lái)讀一讀。學(xué)生深情朗讀。(掌聲)那么，還有喜歡這句話的嗎?

　　生6：我們組認(rèn)為這句話是告訴我們?nèi)松�現(xiàn)實(shí)可能是痛苦的，關(guān)鍵是我們?cè)鯓用鎸?duì)它……現(xiàn)實(shí)不是你能控制的，你能控制的只有你自己。哪怕你想成現(xiàn)在快樂(lè)，把所有的痛苦都放到以后，把以后的快樂(lè)都預(yù)支了也行。(掌聲)

　　難得這種深刻認(rèn)識(shí)，請(qǐng)根據(jù)你的理解也給我們讀一讀吧。學(xué)生深情朗讀。(掌聲)生7舉手，我趕緊讓她發(fā)言。

　　生7：我們組還認(rèn)為這句話是說(shuō)：我們要辯證的對(duì)待生活，我們既要擁有對(duì)快樂(lè)的希望，但又不能為了快活而快活。日子都是平凡的，快樂(lè)只是短暫的，我們只有充實(shí)的生活著，那才叫真正的快樂(lè)。(掌聲)

　　我不由的感嘆：認(rèn)識(shí)好深刻啊，讀出來(lái)吧。學(xué)生深情朗讀。(掌聲)同學(xué)們接著說(shuō)自己喜歡的句子。

　　生8：我們組喜歡：快樂(lè)在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更象跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。因?yàn)檫@句話用生動(dòng)的比喻告訴我們快樂(lè)指引著我們，讓我們不斷地奮斗，蒙田說(shuō)過(guò)“只有信念使快樂(lè)真實(shí)。”正如羅曼·羅蘭所說(shuō)，人生所有的歡樂(lè)是創(chuàng)造的歡樂(lè)，愛(ài)情、天才、行動(dòng)——全靠創(chuàng)造這一團(tuán)烈火進(jìn)射出來(lái)的。(掌聲)

　　我趁機(jī)問(wèn)學(xué)生：哪個(gè)詞說(shuō)明了快樂(lè)的引導(dǎo)作用?

　　生8：“引誘”

　　我問(wèn)：這句話精不精彩?該不該背下來(lái)?好，開(kāi)始背!(學(xué)生很快就背了下來(lái)。)

　　為了讓學(xué)生能應(yīng)用這樣的句子，我提醒學(xué)生：這樣經(jīng)典的句子應(yīng)該仿寫(xiě)下來(lái)化為我們自己的語(yǔ)言。(學(xué)生仿寫(xiě))這句話仿寫(xiě)有一定難度，但是更能考驗(yàn)我們的文采。

　　生9：快樂(lè)在人生里，好比指引我們航行的燈塔，更象運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上催促我們快跑的終點(diǎn)線。(掌聲)

　　生10：快樂(lè)在人生里，好比引誘我們玩耍的游戲，更象足球場(chǎng)上牽引我們奔跑的球門(mén)。(掌聲)

　　生11：快樂(lè)在人生里，好比誘惑蒼鷹翱翔的藍(lán)天，更象田野里引誘小鳥(niǎo)的稻粒。(掌聲)

　　師：多么精彩的語(yǔ)言啊，大師才能寫(xiě)出的語(yǔ)言也能成為我們自己的了!讓我們?cè)賮?lái)尋找一些精彩的語(yǔ)句吧!

　　生12：我們組喜歡：“永遠(yuǎn)快樂(lè)”這句話，不但渺茫得不能實(shí)現(xiàn)，并且荒謬得不能成立。快過(guò)的決不會(huì)永久;我們說(shuō)永遠(yuǎn)快樂(lè)，正好像說(shuō)四方的圓形，靜止的動(dòng)作同樣地自相矛盾。我們組認(rèn)為，永遠(yuǎn)快樂(lè)就是不可能實(shí)現(xiàn)的，福萊說(shuō)過(guò)“沒(méi)有一回的快樂(lè)是無(wú)煩擾的”但是，樂(lè)觀的人都能在一個(gè)災(zāi)難中看到一個(gè)希望，而悲觀的人卻能從一個(gè)希望中看到一個(gè)災(zāi)難。雖然不能永遠(yuǎn)快樂(lè)，但是我們起碼還能樂(lè)觀。(掌聲)

　　我趁機(jī)拷問(wèn)起學(xué)生的快樂(lè)觀和價(jià)值觀：“也就是說(shuō)快樂(lè)永遠(yuǎn)是短暫的，我們只能不斷的追求快樂(lè)，那是否所有的快樂(lè)我們都要追求呢?”

　　生13：不是，我們應(yīng)該追求好的快樂(lè)。

　　師：哪些是好的快樂(lè)?

　　生13：我還是引用德謨克利特的話來(lái)說(shuō)明我的觀點(diǎn)吧，他說(shuō)“不應(yīng)該迫求一切種類(lèi)的快樂(lè)，應(yīng)該只追求高尚的快樂(lè)。”

　　師：那么哪些快樂(lè)是高尚的快樂(lè)呢?

　　生14：交到知心朋友，追求上進(jìn)，幫助別人等等都是。

　　師：高中的生活會(huì)為我們的一生打下堅(jiān)實(shí)的思想和情感的底子，大家能有這樣的快樂(lè)觀、價(jià)值觀多么應(yīng)該肯定啊!(掌聲)你能讀出來(lái)這種認(rèn)識(shí)嗎?生14用心朗讀。(掌聲)

　　師：難得能讀出這種“永遠(yuǎn)快樂(lè)不可能”!

　　老師及時(shí)總結(jié)，錢(qián)鐘書(shū)的這些觀點(diǎn)是多么的深刻啊，但是，他為什么能總結(jié)出這些觀點(diǎn)?(學(xué)生竊竊私語(yǔ)，左右交流討論，但是難于下結(jié)論，我看學(xué)生已經(jīng)思考并有了疑惑，便開(kāi)始點(diǎn)撥。) (課件展示以下內(nèi)容)

　　n因?yàn)閮?nèi)心之中有真正的持守，他知道自己所需要的是什么，所以不在乎別人對(duì)他說(shuō)些什么，甚至于也不在乎生活的貧困潦倒。 ——葉嘉瑩

　　n我們一生坎坷，暮年才有了一個(gè)可以安頓的住處，但我們?cè)诙嗝雌D苦的境地，從不停頓的是讀書(shū)和工作，因?yàn)檫@是我們的樂(lè)趣。我們的閱讀面很廣，所以“人心惶惶”時(shí)，我們并不惶惶然。 ——楊絳《我們仨》

　　老師點(diǎn)撥：這對(duì)于迷茫的我們是多么大的啟示啊!守住自己的精神園地，保持自己的個(gè)性尊嚴(yán)，即使“人生在世不稱(chēng)意”，但也要樂(lè)天知命，堅(jiān)忍不拔。這種品質(zhì)，反映在文字上，就是文中層出不窮的警句，豐富新穎的譬喻，機(jī)智幽默的諷刺，鞭辟入里的剖析。(板書(shū)：哲理、譬喻、幽默、深刻)

　　所以，(課件展示)有位外國(guó)記者曾說(shuō),他來(lái)中國(guó)有兩個(gè)愿望:一是看萬(wàn)里長(zhǎng)城,二是看錢(qián)鐘書(shū)。錢(qián)先生說(shuō)：“你吃了個(gè)雞蛋很好吃，為什么非要看看那下蛋的母雞呢?”沒(méi)有接見(jiàn)這位記者，從這件簡(jiǎn)單的事里我們可以看出錢(qián)先生淡泊的品格，精妙的語(yǔ)言，和他在中國(guó)文化中不可替代的地位，甚至可以說(shuō)錢(qián)先生已經(jīng)成為中國(guó)文化的象征。對(duì)“文化昆侖”錢(qián)鐘書(shū)先生我們也許不可能一時(shí)完全領(lǐng)悟，需要大家共同研討，對(duì)本文，大家還有什么疑問(wèn)?來(lái)，先讓我們小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)還有哪句話，哪點(diǎn)意思不明白。(進(jìn)入質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié))

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