高三生物教案：細胞增殖九

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續(xù)的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1.從細胞物質(zhì)交換方面模擬探究細胞不能無限長大的原因。

　　2.細胞增殖的方式和意義。

　　3.細胞周期的概念，植物細胞有絲分裂的過程。

　　4.分析植物細胞有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。

　　能力目標

　　1.嘗試通過模擬實驗以進行科學研究,培養(yǎng)學生的探究能力。

　　2.利用數(shù)學、物理方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

　　3.運用細胞不能無限長大的原理解釋某些生命現(xiàn)象。

　　4.養(yǎng)成批判性思考問題的能力。

　　5.能夠利用多種媒體獲取生物信息。

　　情感目標

　　1.形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學思想。

　　2.使學生形成實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神。

　　【教學重點和難點】

　　教學重點　細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。

　　教學難點　植物細胞有絲分裂各個時期DNA、染色體的變化規(guī)律。

　　難點突破　通過模擬實驗和制作動態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，再加以隨堂訓練，攻克難點。

　　【教學方法】

　　探究、講述和討論的方法。

　　【教學用具】

　　教學模型、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　程序

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖

　　導入

　　新課

　　大家看一下教材110頁圖：象與鼠（投影展示），討論：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細胞是否比鼠的體細胞大。二者形體差距的主要原因是什么。

　　評價學生的回答（出示幻燈片

　　2、3，示細胞的大小。動植物細胞的直徑大都在20──30微米之間），引導學生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細胞組成的，而且細胞生長到一定程度會發(fā)生細胞分裂或者不再繼續(xù)生長呢。細胞為什么不能一直生長形成大型的單細胞生物呢。

　　學生思考并回答：象與鼠相應(yīng)器官或組織的細胞大小相似，生物體的生長是細胞分裂和細胞生長的結(jié)果，但主要因素是細胞數(shù)目的增加。

　　由學生熟悉的現(xiàn)象導入，創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學生的探究欲望，發(fā)動學生主動地參與學習過程。

　　提出問題

　　主動探究

　　獲取知識

　　歸納總結(jié)

　　限制細胞繼續(xù)增大的因素有哪些呢。

　　活細胞進行著旺盛的新陳代謝，需要不斷的與外界進行物質(zhì)交換，那么細胞體積增大對細胞與外界的物質(zhì)交換有什么影響呢。

　　模擬實驗：細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系。（看書4分鐘）

　　提問：“探究細胞大小與物質(zhì)的運輸關(guān)系”的模擬實驗是如何設(shè)計的。其設(shè)計思路是什么。

　　針對問題，引導學生制定解決方案，設(shè)計探究物質(zhì)擴散速率與細胞大小關(guān)系的模擬實驗。

　　教師對各個小組不同的設(shè)計方案進行進行評價總結(jié)提示：①利用含有酚酞的瓊脂塊模擬不同大小的細胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫紅色的原理，檢測NaOH滲入瓊脂塊的速度和深度；

　　屏幕播放教材中該實驗的設(shè)計方法及實驗操作過程及結(jié)果。

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　　傾聽、總結(jié)學生對結(jié)果的討論，繼續(xù)引發(fā)學生思考，既然細胞越小，細胞的物質(zhì)運輸?shù)男�率就越高，細胞體積是不是越小越好。

　　提問：除此之外，還有什么因素能夠影響細胞的體積。

　　提示：細胞核是細胞的控制中心，其所控制的范圍是一定的，另外細胞中的各種結(jié)構(gòu)都進行著不同的生理活動，它們是相互聯(lián)系相互影響的，細胞內(nèi)的細胞質(zhì)是不斷流動的，細胞太大也不利于細胞內(nèi)各種成分的交流。

　　請思考：（出示幻燈片5、6，展示思考題）。

　　教師點評總結(jié)。

　　充分發(fā)揮自己的想象力，積極參加討論，提出模擬實驗的設(shè)計思路，并比較各種方案的可行性。

　　閱讀教材內(nèi)容，注意實驗的基本操作、注意事項，并仔細觀察、記錄、分析實驗結(jié)果。

　　通過模擬實驗和討論，學生充分理解到細胞體積越大，其相對表面積（即表面積與體積比）越小，細胞的物質(zhì)運輸?shù)男�率就越低，細胞與外界的物質(zhì)交換速率主要取決于表面積與體積的比。

　　經(jīng)過思考，得出結(jié)論：細胞的新陳代謝并不只與物質(zhì)交換速度有關(guān)，其內(nèi)部還需要一些重要而復雜的結(jié)構(gòu)。

　　經(jīng)過思考回答：細胞的核質(zhì)比以及細胞內(nèi)物質(zhì)的交流。

　　思考回答。

　　使學生親身參與探究過程，有利于學生知識的建構(gòu)和科學研究方法的領(lǐng)悟。

　　通過討論使學生深入思考，并用聯(lián)想的方法將模擬實驗的結(jié)果遷移到細胞。

　　有利于培養(yǎng)學生批判性思維的能力。

　　開拓思維，培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力。

　　對知識的鞏固和應(yīng)用。