高三生物教案：細胞增殖九
來源：網(wǎng)絡整理 2024-12-08 22:13:17
高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續(xù)的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。
【教學目標】
知識目標
1.從細胞物質交換方面模擬探究細胞不能無限長大的原因。
2.細胞增殖的方式和意義。
3.細胞周期的概念，植物細胞有絲分裂的過程。
4.分析植物細胞有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。
能力目標
1.嘗試通過模擬實驗以進行科學研究,培養(yǎng)學生的探究能力。
2.利用數(shù)學、物理方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。
3.運用細胞不能無限長大的原理解釋某些生命現(xiàn)象。
4.養(yǎng)成批判性思考問題的能力。
5.能夠利用多種媒體獲取生物信息。
情感目標
1.形成結構與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學思想。
2.使學生形成實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神。
【教學重點和難點】
教學重點 細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。
教學難點 植物細胞有絲分裂各個時期DNA、染色體的變化規(guī)律。
難點突破 通過模擬實驗和制作動態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，再加以隨堂訓練，攻克難點。
【教學方法】
探究、講述和討論的方法。
【教學用具】
教學模型、多媒體課件。
【教學過程】
程序
教師活動
學生活動
設計意圖
導入
新課
大家看一下教材110頁圖：象與鼠（投影展示），討論：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細胞是否比鼠的體細胞大。二者形體差距的主要原因是什么。
評價學生的回答（出示幻燈片
2、3，示細胞的大小。動植物細胞的直徑大都在20──30微米之間），引導學生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細胞組成的，而且細胞生長到一定程度會發(fā)生細胞分裂或者不再繼續(xù)生長呢。細胞為什么不能一直生長形成大型的單細胞生物呢。
學生思考并回答：象與鼠相應器官或組織的細胞大小相似，生物體的生長是細胞分裂和細胞生長的結果，但主要因素是細胞數(shù)目的增加。
由學生熟悉的現(xiàn)象導入，創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生的探究欲望，發(fā)動學生主動地參與學習過程。
提出問題
主動探究
獲取知識
歸納總結
限制細胞繼續(xù)增大的因素有哪些呢。
活細胞進行著旺盛的新陳代謝，需要不斷的與外界進行物質交換，那么細胞體積增大對細胞與外界的物質交換有什么影響呢。
模擬實驗：細胞大小與物質運輸?shù)年P系。（看書4分鐘）
提問：“探究細胞大小與物質的運輸關系”的模擬實驗是如何設計的。其設計思路是什么。
針對問題，引導學生制定解決方案，設計探究物質擴散速率與細胞大小關系的模擬實驗。
教師對各個小組不同的設計方案進行進行評價總結提示：①利用含有酚酞的瓊脂塊模擬不同大小的細胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫紅色的原理，檢測NaOH滲入瓊脂塊的速度和深度；
屏幕播放教材中該實驗的設計方法及實驗操作過程及結果。
�。ǔ鍪净脽羝�4）。
傾聽、總結學生對結果的討論，繼續(xù)引發(fā)學生思考，既然細胞越小，細胞的物質運輸?shù)男示驮礁�，細胞體積是不是越小越好。
提問：除此之外，還有什么因素能夠影響細胞的體積。
提示：細胞核是細胞的控制中心，其所控制的范圍是一定的，另外細胞中的各種結構都進行著不同的生理活動，它們是相互聯(lián)系相互影響的，細胞內(nèi)的細胞質是不斷流動的，細胞太大也不利于細胞內(nèi)各種成分的交流。
請思考：（出示幻燈片5、6，展示思考題）。
教師點評總結。
充分發(fā)揮自己的想象力，積極參加討論，提出模擬實驗的設計思路，并比較各種方案的可行性。
閱讀教材內(nèi)容，注意實驗的基本操作、注意事項，并仔細觀察、記錄、分析實驗結果。
通過模擬實驗和討論，學生充分理解到細胞體積越大，其相對表面積（即表面積與體積比）越小，細胞的物質運輸?shù)男示驮降�，細胞與外界的物質交換速率主要取決于表面積與體積的比。
經(jīng)過思考，得出結論：細胞的新陳代謝并不只與物質交換速度有關，其內(nèi)部還需要一些重要而復雜的結構。
經(jīng)過思考回答：細胞的核質比以及細胞內(nèi)物質的交流。
思考回答。
使學生親身參與探究過程，有利于學生知識的建構和科學研究方法的領悟。
通過討論使學生深入思考，并用聯(lián)想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。
有利于培養(yǎng)學生批判性思維的能力。
開拓思維，培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力。
對知識的鞏固和應用。
