2025年高考真題作文深度點(diǎn)評(píng)與分析--全國(guó)一卷
2025-06-07 18:26:37網(wǎng)絡(luò)整理
2025年高考真題作文深度點(diǎn)評(píng)與分析
2025年高考作文全國(guó)一卷延續(xù)了往年的讀寫(xiě)結(jié)合的出題形式，但又有所創(chuàng)新，以讀寫(xiě)結(jié)合+多則材料的形式出現(xiàn)，讓人耳目一新。以文學(xué)經(jīng)典名句為引，巧妙搭建起民族魂、抗戰(zhàn)精神與個(gè)人家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶?duì)話橋梁。老舍筆下《鼓書(shū)藝人》中"開(kāi)不了口"的復(fù)雜心緒，折射歷史洪流中一個(gè)普通人的堅(jiān)韌與溫情；艾青以"嘶啞的喉嚨歌唱"，將熾熱的愛(ài)國(guó)之情化作不屈的精神吶喊；穆旦"帶血的手"與同胞"一一擁抱"，展現(xiàn)出民族覺(jué)醒時(shí)刻的堅(jiān)韌與團(tuán)結(jié)。三則材料，感情豐富而飽滿！
三則材料看似獨(dú)立，實(shí)則聯(lián)系緊密，共同點(diǎn)十分鮮明。它們都立足于"抗戰(zhàn)"這一宏大時(shí)代背景，雖未直接言明，卻處處透著那個(gè)特殊時(shí)期的氣息。都圍繞著民族魂與抗戰(zhàn)精神展開(kāi)，展現(xiàn)出個(gè)人家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。老舍筆下"開(kāi)不了口"的方寶慶，在動(dòng)蕩中堅(jiān)守對(duì)孩子的責(zé)任，這是個(gè)人在民族苦難面前的擔(dān)當(dāng)；艾青以"嘶啞的喉嚨歌唱"，是對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，是家國(guó)情懷的直接抒發(fā)；穆旦"帶血的手"與同胞擁抱，體現(xiàn)的是民族覺(jué)醒時(shí)的團(tuán)結(jié)與堅(jiān)韌，是集體精神力量的彰顯。三則材料都傳遞出在民族危難之際，無(wú)論個(gè)人力量大小，都應(yīng)心懷家國(guó)、勇?lián)?zé)任，共同守護(hù)民族尊嚴(yán)，傳承民族精神。
在抗戰(zhàn)勝利80周年之際，重提這些主題，既是紀(jì)念，對(duì)學(xué)生也是很好的教育。需要注意的是，三則材料各有側(cè)重，也相互交織，對(duì)任何一則材料的深入體會(huì)，也一定會(huì)涉及其他材料的內(nèi)涵。
這道題目呼應(yīng)了近年高考作文重視經(jīng)典文學(xué)素材的命題趨勢(shì)，又暗合當(dāng)下弘揚(yáng)民族精神、強(qiáng)調(diào)青年擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代語(yǔ)境。命題跳出科技熱點(diǎn)的常見(jiàn)視角，回歸文學(xué)與人性的本質(zhì)探討，引導(dǎo)考生從文學(xué)經(jīng)典中汲取精神力量，在個(gè)體情感與家國(guó)情懷的碰撞中，思考責(zé)任、信仰與奮斗的價(jià)值。考生需精準(zhǔn)把握材料內(nèi)核，結(jié)合時(shí)代背景與個(gè)人體悟，在800字的篇幅中展現(xiàn)深度思考與真情實(shí)感，彰顯新時(shí)代青年的精神風(fēng)貌與思想格局。
【2025年高考作文全國(guó)一卷原題】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開(kāi)不了口。
--老舍《鼓書(shū)藝人》（見(jiàn)全國(guó)一卷閱讀II）
假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱
--艾青《我愛(ài)這土地》
我要以帶血的手和你們一一擁抱，因?yàn)橐粋�(gè)民族已經(jīng)起來(lái)
--穆旦《贊美》
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
附老舍的《鼓書(shū)藝人》中"他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開(kāi)不了口"這一句的原文上下文：
寶慶沒(méi)兒子，他喜愛(ài)男孩勝過(guò)女孩�？吹竭@些一身煤煙的可憐孩子多一半是男孩，他覺(jué)著心疼�？粗麄�，他的大圓眼忽然潮潤(rùn)起來(lái)。想起他說(shuō)過(guò)的那些動(dòng)人心弦的故事，他體會(huì)得出這些可憐的小家伙在大亂中失去爹娘時(shí)的那份傷心勁兒。他也想象得出他們?cè)鯓記](méi)衣沒(méi)食，挨餓受凍，從上海、南京一路捱過(guò)來(lái)，現(xiàn)在又往四川奔。
他希望能拿出三、四百個(gè)熱騰騰的肉包子來(lái)，給這些面帶病容的黑乎乎的小寶貝兒吃�？墒怯惺裁捶ㄗ幽兀裁匆材貌怀�。他僅有的一點(diǎn)寶貴財(cái)產(chǎn)就是他的三弦和大鼓，都交給船長(zhǎng)保管了。
他想要給孩子們唱上一段，要不就講幾個(gè)故事�？墒撬睦镏狈v，說(shuō)不出口。他跑江湖賣(mài)唱，多年學(xué)來(lái)的要來(lái)就來(lái)的笑容和容易交朋友的習(xí)慣，在這些遭難的孩子面前，一點(diǎn)也使不上。不行，不能拿出戲臺(tái)上那一套來(lái)對(duì)待他們。他一言不發(fā)，傻里傻氣地站著發(fā)楞。突突冒煙的煙囪里落下來(lái)的黑煤灰，在他那沒(méi)戴帽子的禿頭上，慢慢地積了厚厚的一層。
看見(jiàn)這些孩子，他想起了他的養(yǎng)女秀蓮。他買(mǎi)她的時(shí)候，她剛七歲。賣(mài)她的是一個(gè)瘦男人，自稱是她的叔叔，拿去二十塊現(xiàn)大洋。她那時(shí)看起來(lái)就和這些孩子們一樣--病病歪歪的，那么臟，又那么瘦，他真怕她活不長(zhǎng)。
那就象是昨天�，F(xiàn)在她可是已經(jīng)十四歲了。他不知道她是否還記得她的親爹娘。她當(dāng)真拿他當(dāng)親爸爸嗎？她會(huì)讓個(gè)有錢(qián)人拐去當(dāng)小老婆，還是會(huì)自個(gè)拿主意嫁一個(gè)自己可心的人呢？他常常在心里嘀咕這些事兒。
他的買(mǎi)賣(mài)、他的名聲、他全家的幸福，都和秀蓮緊緊地聯(lián)系在一起。當(dāng)然她還只有十四歲，什么都不懂�？墒撬荒芾鲜鞘臍q，要是她出了什么事兒，他全家都得毀了。
他全家么？他一想起他們，臉上就浮起一絲苦笑。他那不中用的大哥，老是喝得醉醺醺的老婆，還有那蠢閨女大鳳！怎么能不讓秀蓮從這樣一個(gè)家里跑掉？
聽(tīng)見(jiàn)下面甲板上傳來(lái)歡呼聲，他象從夢(mèng)中醒來(lái)，往下看。乘客們都在高興，因?yàn)榇呀?jīng)駛過(guò)了最后一道險(xiǎn)灘。兩岸只有平緩的山坡，江面變得又開(kāi)闊，又平靜。小小的白色汽船在找地方歇口氣。它象個(gè)精疲力竭的老婦人，慢慢地，疲乏地駛向沙灘，它實(shí)在需要休息一下了。船拋了錨。岸上有幾間葦子和竹子搭的小屋。。
這是一則讀寫(xiě)結(jié)合+多則材料的新材料作文，選取了三則風(fēng)格各異卻又在精神內(nèi)核上緊密相連的文學(xué)材料，適合用求同存異法去審題立意。
材料為考生搭建起一座通往歷史、現(xiàn)實(shí)與情感世界的橋梁，充分考查學(xué)生的閱讀理解、思維拓展、情感體悟與文字表達(dá)能力。
一、命題背景：呼應(yīng)時(shí)代與文學(xué)經(jīng)典傳承
今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利八十周年，在這樣具有重大歷史意義的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，本題所選三則材料均與抗戰(zhàn)有關(guān)，緊扣時(shí)代主題，引導(dǎo)考生回顧歷史、銘記歷史，從歷史中汲取精神力量，思考民族的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)。從文學(xué)角度看，試題強(qiáng)調(diào)文學(xué)經(jīng)典的浸潤(rùn)作用，老舍的《鼓書(shū)藝人》、艾青的《我愛(ài)這土地》、穆旦的《贊美》都是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，命題者通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的引用，旨在考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典的閱讀與理解，鼓勵(lì)學(xué)生從審美體驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行歸納聯(lián)想，提升文學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。在數(shù)智化時(shí)代，人們的生活方式、思維模式都受到了巨大沖擊，而本題聚焦情感體驗(yàn)、積淀沉潛、實(shí)踐參與等無(wú)法被人工智能取代的品質(zhì)，考查考生的思辨深度，彰顯以人為本的核心理念，引導(dǎo)學(xué)生在科技浪潮中，不忘對(duì)人性、對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)的深度思考。
二、材料分析：挖掘文字背后的民族精神內(nèi)涵
�。ㄒ唬├仙帷豆臅�(shū)藝人》材料剖析
"他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開(kāi)不了口"，這一材料節(jié)選自老舍反映抗戰(zhàn)時(shí)期傳統(tǒng)藝人追求新生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《鼓書(shū)藝人》。此句看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含著復(fù)雜的情感與時(shí)代背景。在抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩不安，百姓流離失所，孩子們處于苦難之中。方寶慶想通過(guò)唱鼓書(shū)給孩子們帶來(lái)些許慰藉，可內(nèi)心的悲痛、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒、對(duì)未來(lái)的迷茫等諸多情緒交織在一起，讓他"心里直翻騰"，難以開(kāi)口。這體現(xiàn)了個(gè)體在民族苦難面前的無(wú)力感與責(zé)任感的沖突，也反映出傳統(tǒng)藝人在時(shí)代洪流中的掙扎與對(duì)精神傳承的渴望。從這一材料出發(fā)，考生可以深入挖掘個(gè)體在大時(shí)代背景下的情感困境、心理變化，以及小人物所蘊(yùn)含的堅(jiān)韌與善良，堅(jiān)強(qiáng)與溫情，思考個(gè)體與時(shí)代的緊密聯(lián)系。
�。ǘ┌唷段覑�(ài)這土地》材料剖析
"假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱"，這句詩(shī)出自統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)詩(shī)歌單元的篇目《我愛(ài)這土地》，體現(xiàn)了教考結(jié)合的一個(gè)新的特點(diǎn)，即高考題和初中課本結(jié)合，這一趨勢(shì)特點(diǎn)在今年的八省聯(lián)考已有體現(xiàn)。2025八省適應(yīng)性考試（云南和青海卷）作文"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人"，來(lái)自初中課文《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，作者梁?jiǎn)⒊?br />
艾青以鳥(niǎo)自喻，即便喉嚨嘶啞也要歌唱，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和對(duì)侵略者的無(wú)比憤恨。鳥(niǎo)象征著每一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的中華兒女，在國(guó)土淪陷、民族危亡之際，哪怕力量微薄，哪怕歷經(jīng)磨難，也要為祖國(guó)發(fā)出抗?fàn)幍穆曇簦瞰I(xiàn)自己的一切。這一材料情感熾熱、直白，考生可以從愛(ài)國(guó)情懷、奉獻(xiàn)精神、不屈意志等角度展開(kāi)聯(lián)想，思考在抗戰(zhàn)時(shí)期以及當(dāng)下，這種精神的具體體現(xiàn)與重要意義，將個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連。
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"我要以帶血的手和你們一一擁抱，因?yàn)橐粋�(gè)民族已經(jīng)起來(lái)"，此句直接指向民族新生，意思清晰明了。穆旦在抗戰(zhàn)時(shí)期，目睹了民族的苦難與覺(jué)醒，以飽含深情與力量的文字，展現(xiàn)出一個(gè)民族在經(jīng)歷戰(zhàn)火洗禮后的頑強(qiáng)崛起。"帶血的手"象征著民族在抗?fàn)庍^(guò)程中所遭受的巨大傷痛，"一一擁抱"則體現(xiàn)了民族內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與相互扶持，"一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)"是對(duì)民族覺(jué)醒、抗?fàn)幘竦母叨荣澝琅c肯定�？忌梢詮拿褡逵X(jué)醒、團(tuán)結(jié)奮斗、民族精神的傳承與發(fā)展等方面立意，結(jié)合歷史事實(shí)與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展，探討民族精神在不同時(shí)代的價(jià)值與作用。
三、寫(xiě)作思路：搭建從材料到觀點(diǎn)的邏輯橋梁
�。ㄒ唬┐_定文體與整體框架
議論文：若選擇議論文，可采用"總-分-總"結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇通過(guò)對(duì)三則材料的簡(jiǎn)要分析，引出中心論點(diǎn)，如"在民族的苦難與復(fù)興歷程中，個(gè)體的情感與行動(dòng)鑄就了偉大的民族精神/民族魂"。中間部分分論點(diǎn)論述，比如從個(gè)體在苦難中的堅(jiān)守（結(jié)合《鼓書(shū)藝人》材料）、愛(ài)國(guó)情懷的力量（結(jié)合《我愛(ài)這土地》材料）、民族覺(jué)醒與團(tuán)結(jié)的意義（結(jié)合《贊美》材料）等角度展開(kāi)，每個(gè)分論點(diǎn)都要結(jié)合材料進(jìn)行深入分析，并列舉相關(guān)歷史事例或現(xiàn)實(shí)案例加以論證。結(jié)尾部分總結(jié)全文，升華主題，強(qiáng)調(diào)民族精神對(duì)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，發(fā)出呼吁。
記敘文：可以以一個(gè)故事為主線，將三則材料所體現(xiàn)的精神融入其中。比如講述一位抗戰(zhàn)時(shí)期的老藝人，在戰(zhàn)火紛飛中堅(jiān)持為孩子們表演鼓書(shū)（呼應(yīng)《鼓書(shū)藝人》），他懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)（呼應(yīng)《我愛(ài)這土地》），與周?chē)娜艘黄馂槊褡宓慕夥哦Γ?jiàn)證了民族的覺(jué)醒與崛起（呼應(yīng)《贊美》）。通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)故事的發(fā)展與人物的情感變化，結(jié)尾點(diǎn)明故事所蘊(yùn)含的民族精神。
抒情文：圍繞三則材料所傳達(dá)的情感，以情感線索貫穿全文。從對(duì)民族苦難的悲痛之情寫(xiě)起，結(jié)合《鼓書(shū)藝人》中個(gè)體的無(wú)奈與掙扎；接著抒發(fā)對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，如同《我愛(ài)這土地》中鳥(niǎo)兒對(duì)土地的眷戀；最后表達(dá)對(duì)民族崛起的贊美與自豪，如《贊美》中所展現(xiàn)的民族新生。在抒情過(guò)程中，可運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力。
（二）緊扣材料與拓展延伸
緊扣材料：寫(xiě)作過(guò)程中要時(shí)刻回扣材料，不能脫離材料空談。比如在論述個(gè)體在苦難中的堅(jiān)守時(shí)，要具體分析《鼓書(shū)藝人》中"他"的心理活動(dòng)與行為動(dòng)機(jī)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)論述。在記敘文或抒情文中，也要將材料所體現(xiàn)的情感與故事、情感表達(dá)緊密結(jié)合，使材料成為文章的有機(jī)組成部分。
拓展延伸：在緊扣材料的同時(shí)，要善于拓展延伸。可以結(jié)合抗戰(zhàn)時(shí)期的其他歷史事件、人物事跡，如狼牙山五壯士、白求恩大夫等，進(jìn)一步豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)論證或抒情的力度。也可以聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如在抗擊疫情中展現(xiàn)出的民族凝聚力、在科技創(chuàng)新中體現(xiàn)的奮斗精神等，體現(xiàn)民族精神在新時(shí)代的傳承與發(fā)展，使文章具有現(xiàn)實(shí)意義。
