高一語(yǔ)文教案：《鴻門(mén)宴》 2
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 11:41:49
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄矸e累文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞句，把握特征，提高文言閱讀能力。
２、通過(guò)表演、討論和分析，對(duì)文學(xué)形象或歷史人物作出自己的評(píng)價(jià)，積極思考人生，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神。
�。�、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞句的落實(shí)；主要人物形象的分析、把握和思考。
【授課時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
整體感知文章內(nèi)容，落實(shí)重點(diǎn)字詞句，概括《鴻門(mén)宴》一文的故事情節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“剛直不阿，留將正氣沖霄漢；憂(yōu)愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。”大家猜，這是說(shuō)得誰(shuí)？對(duì)，是司馬遷。今天，我們要學(xué)習(xí)的是選自其“信史”的《鴻門(mén)宴》，由此來(lái)領(lǐng)略司馬遷用生命鑄就的《史記》的藝術(shù)魅力。
二、整體感知，疏通文字和文意
１、聽(tīng)《鴻門(mén)宴》一文的朗讀，整體把握文意。
�。�、默讀課文，結(jié)合注釋進(jìn)一步疏通文字和文意。
注意解決兩個(gè)問(wèn)題：
�、抛R(shí)記文中出現(xiàn)的通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、特殊句式和成語(yǔ)。
�、聘爬ū疚牡墓适虑楣�(jié)。（在一百個(gè)字以?xún)?nèi)）。
三、研讀課文，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、概括《鴻門(mén)宴》一文的故事情節(jié)。（此題開(kāi)放性較大，學(xué)生只要言之成理即可。）
附本案設(shè)計(jì)者看法：
宴前：欲殺劉邦斷絕后患；鴻門(mén)營(yíng)中戰(zhàn)云密布。
宴中；殺劉保劉險(xiǎn)象環(huán)生；鴻門(mén)筵席刀光劍影。宴后：劉邦逃脫后患無(wú)窮；鴻門(mén)營(yíng)帳空余怒恨。
�。病z查重點(diǎn)字詞句的落實(shí)。
多媒體展示：
�。�、下列各句加橫線的字讀音、意義有錯(cuò)誤的是：（ＣＥ）
Ａ、如今人為刀俎（wéi，是）
�。�、沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵╳éi，做）
�。�、為擊破沛公軍（wéi，替）
�。�、大王為人不忍（wéi，做）
Ｅ、且為之奈何（wéi，對(duì)待）
�。啤⑽釋俳駷橹斠樱╳éi，被動(dòng)）
�。�、若屬皆且為所虜（wéi，被動(dòng)）
２、加橫線詞的用法不同的一項(xiàng)是：（Ｄ）
�。痢⑴婀姲陨吓婀蹶P(guān)中
�。�、君為我呼入，吾得兄事之道芷陽(yáng)間行
�。�、項(xiàng)伯殺人，臣活之沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王
�。�、素善留候張良項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公
�。�、屬賓語(yǔ)前置句的是：（Ａ）
�。�、大王來(lái)何操
�。�、亞父者，范增也
Ｃ、貪于財(cái)貨
�。�、若屬皆且為所虜
４、找出下列各句中的通假字，并寫(xiě)出本字：
�、倬嚓P(guān)，勿內(nèi)諸侯納
�、谠覆哐猿贾桓冶兜乱脖�
③旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王早
�、芙裾哂行∪酥�，令將軍與臣有卻隙
⑤請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐座
�、輳埩汲觯�(xiàng)伯邀
�。�、辨析下列加橫線詞的古今含義：
�、偌s為婚姻
古義：古：兒女親家。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。
�、谂婀由綎|時(shí)
古義：崤山以東，也就是函谷關(guān)以東的地方。今義：山東省。
�、蹖④姂�(zhàn)河南
古義：黃河今義：泛指河流。
�、軅渌I之出入與非常也。古義：意外變故。今義：程度副詞
�。�、找出文中的成語(yǔ)：
