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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 14 2024-10-09

  一、教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。 2、分析人物形象，掌握敘事詩通過人物塑造表達(dá)主題的特點(diǎn)。 3、評(píng)析人物，了解封建家長制和封建禮摧毀青年男女的愛情的罪惡。 二、能力目標(biāo) 1、培養(yǎng)

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 13 2024-10-09

  五、以設(shè)疑、析疑、釋疑的方式，分析課文內(nèi)容，使學(xué)生了解漢樂府常用的表現(xiàn)手法：賦、比、興。 1．本詩開頭兩句（第1段）游離開情節(jié)之外，是否可以刪去？為什么？ 明確：不能刪。這是民歌習(xí)用的起興手法。它為全詩

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 12 2024-10-09

  教學(xué)目的 一、學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。 二、了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。 三、了解偏義復(fù)詞、古今字的特點(diǎn)，掌握 相 、 迎 在不同語境里的用法。 教學(xué)設(shè)想 一、本文

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 11 2024-10-09

  五、總結(jié)、擴(kuò)展 《孔雀東南飛》與《木蘭辭》并稱 樂府雙璧 ，可見它又是古樂府民歌的代表作之一。樂府詩起于漢武帝時(shí)，屬古體詩的一種，除要求配樂歌唱外，其形式和古體詩沒有區(qū)別。后世將魏晉至唐可以人樂的詩歌和

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 10 2024-10-09

  【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)和能力： ⑴強(qiáng)化誦讀，加強(qiáng)積累，背誦精彩章節(jié)。 ⑵理解鋪陳、排比、起興手法及其藝術(shù)性。 ⑶欣賞矛盾沖突和曲折情節(jié)，欣賞人物對(duì)話和人物形象。 2、過程和方法： 誦讀、感悟，理解、鑒賞，熟讀

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 9 2024-10-09

  【教學(xué)設(shè)想】 《孔雀東南飛》是中國文史上的 樂府雙璧 之一，多年來一直為高中教材的保留篇目，２００４年新教材又再次編入。本課例打破常規(guī)教法，嘗試 靈活運(yùn)用各種手段和方法，創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 8 2024-10-09

  《孔雀東南飛》是一部經(jīng)典的現(xiàn)代小說，講述了一個(gè)人物從少年到中年的成長歷程，以及他在家庭、愛情、事業(yè)等方面的經(jīng)歷和感悟。這部小說不僅具有文學(xué)價(jià)值，而且對(duì)于讀者的成長和人生觀、價(jià)值觀的塑造也具有一定的啟示

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 7 2024-10-09

  二、人物形象和對(duì)話 本文成功地塑造了劉蘭芝、焦仲卿的藝術(shù)形象，除了他們的悲劇行為外，對(duì)話在表現(xiàn)典型性格方面起了決定性的作用。 1、劉蘭芝：堅(jiān)強(qiáng)、持重，自尊，果斷，不為威逼所屈，也不為榮華所動(dòng)。 十三能十

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 6 2024-10-09

  一、教學(xué)目的 1.把握這首詩故事情節(jié)的發(fā)展過程，通過人物對(duì)話分析理解男女主人公的真摯感情。 2.從詩歌的寫作時(shí)代和作品反映的時(shí)代把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。 3.熟悉漢樂府的文學(xué)常識(shí)與《孔

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 5 2024-10-09

  三、自讀全詩，感知把握 要求： 1、落實(shí)字音、詞義，特別是一詞多義（ 相 、 謝 、 適 ）及古今異義、偏義復(fù)詞、通假字。 2、理清情節(jié)線索，根據(jù)故事發(fā)展階段，擬定四字噓題。 3、鑒賞人物語言，體會(huì)人物性格特征。

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 4 2024-10-09

  一、導(dǎo)入 封建家長制是扼殺青年男女愛情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不滿，就可以憑一紙修書將女子趕回家。 這樣的悲劇在古代不足為奇。早在梁祝之前即

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 3 2024-10-09

  第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們分析了劉蘭芝和焦母的形象，下面我們進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。 二、研讀探究 1．在封建社會(huì)，婦女被休，應(yīng)視為奇恥大辱，為什么劉蘭芝被休后，卻有許多人登門提親，包括比焦仲卿富有且地位

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 2 2024-10-09

  【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解作者樂府詩等相關(guān)文學(xué)常識(shí)； 2．把握詩歌的主要情節(jié)和人物形象。 3．認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化之一----儒學(xué)在當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響及其罪惡。 4．品味詩歌的藝術(shù)特色，了解中國古典文學(xué)的創(chuàng)作手法。 【教學(xué)重

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• 高一語文教案：《孔雀東南飛》 1 2024-10-09

  一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】學(xué)生能夠賞析這首詩歌的人物形象和特點(diǎn)，以及了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。 【過程與方法】學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)和小組合作探究討論中學(xué)習(xí)人物形象和社會(huì)背景。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國

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• 高一語文教案：《登高》 2 2024-10-09

  教學(xué)目標(biāo) 1、了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響。 2、掌握詩歌鑒賞的基本方法。 3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。 4、感受詩人深沉的苦痛與憂思。 學(xué)習(xí)設(shè)想 1、朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受

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• 高一語文教案：《登高》 1 2024-10-09

  一、走近作者： 杜甫（712-770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是詩人杜審言的孫子。唐玄宗開元中，他南游吳越，北游齊趙，過著 裘馬清狂 的生活。天寶五年（746），他到長安，進(jìn)取無門，困頓了十年，才

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• 高一語文教案：《荊軻刺秦王》 10 2024-10-09

  [教學(xué)目標(biāo)] 一、知識(shí)與能力 1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《戰(zhàn)國策》 2、掌握文言常用實(shí)詞： 親、深、解、救、教、敢、還、 振、圖、室、詔、窮、陣 等 3、學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫， 在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突

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• 高一語文教案：《荊軻刺秦王》 9 2024-10-09

  【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力 1、積累文中的文言詞句并進(jìn)行歸類整理。 2、正確分析鑒賞荊軻這個(gè)人物形象。 二、過程和方法 1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，反復(fù)誦讀課文; 2、查找資料，研究分析古人對(duì)荊軻的各種評(píng)價(jià); 三、情感態(tài)

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• 高一語文教案：《荊軻刺秦王》 8 2024-10-09

  [教學(xué)目標(biāo)] 一、知識(shí)與能力 1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《戰(zhàn)國策》 2、掌握文言常用實(shí)詞： 親、深、解、救、教、敢、還、 振、圖、室、詔、窮、陣 等 3、學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫， 在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突

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• 高一語文教案：《荊軻刺秦王》 7 2024-10-09

  學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞;準(zhǔn)確翻譯課文 重點(diǎn)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確翻譯課文 方法： 自主學(xué)習(xí)，小組討論，教師點(diǎn)撥，集中展示 內(nèi)容部分 一、探知部分閱讀下列材料，了解相關(guān)知識(shí)(學(xué)生獨(dú)立完成) 1.《戰(zhàn)國策》又稱《國策》

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• 高一語文教案：《荊軻刺秦王》 6 2024-10-09

  教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： ①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。 ②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。 ③學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。 2、情感與態(tài)度

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• 高一語文教案：《荊軻刺秦王》 5 2024-10-09

  5．分段： 第一段：自 秦將王翦破趙 至 遂發(fā) 寫行刺準(zhǔn)備； 第二段：自 太子及賓客知其事者 至 終已不顧 ，寫易水訣別； 第三段：自 既至秦 至 秦王目眩良久 ，寫秦廷行刺。 三、研讀課文第一部分： 1．荊軻刺秦王是

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• 高一語文教案：《荊軻刺秦王》 4 2024-10-09

  教學(xué)目的 1．運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。 2．學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。 3．掌握文言常用實(shí)詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振

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• 高一語文教案：《荊軻刺秦王》 3 2024-10-09

  [教學(xué)目標(biāo)] 一、知識(shí)與能力 1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《戰(zhàn)國策》 2、掌握文言常用實(shí)詞： 親、深、解、救、教、敢、還、 振、圖、室、詔、窮、陣 等 3、學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫， 在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突

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• 高一語文教案：《荊軻刺秦王》 2 2024-10-09

  ①秦王必說見臣： 說，同 悅 。說見：高興地接見 ②樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意： 窮：走投無路，猶如 追窮寇 之 窮 。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍 父

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• 高一語文教案：《荊軻刺秦王》 1 2024-10-09

  教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 1.積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。 2.了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。 3.理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。 4.掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。 過

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• 高一語文教案：《涉江采芙蓉》 7 2024-10-09

  一、教學(xué)目標(biāo) (一)學(xué)習(xí)屈原為理想而至死不渝的崇高品格和偉大的愛國主義精神。 (二)學(xué)會(huì)朗讀古詩的方法，從中體會(huì)作者的思想感情。 (三)學(xué)習(xí)運(yùn)用想象、比喻、襯托等手法來塑造藝術(shù)形象表達(dá)情感。 二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

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• 高一語文教案：《涉江采芙蓉》 6 2024-10-09

  一、知識(shí)積累 《古詩十九首》選自南朝梁蕭統(tǒng)《文遜，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所作，從內(nèi)容看，主要寫的是作者的失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。 由于作者文化素養(yǎng)較高，又繼承了《詩經(jīng)》和《楚

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• 高一語文教案：《涉江采芙蓉》 5 2024-10-09

  一、復(fù)習(xí)詩歌的知識(shí) 詩歌以1919年五四運(yùn)動(dòng)為分界分為古典詩歌和現(xiàn)代詩歌，就古典詩歌分為詩、詞、曲。詩分為古體詩和近體詩。 二、《古詩十九首》選自南朝蕭統(tǒng)《文遜，是東漢末年文人五言詩的選輯。 并非一人所做，

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• 高一語文教案：《涉江采芙蓉》 4 2024-10-09

  一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識(shí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法，感受詩歌的思想內(nèi)涵。 3、引導(dǎo)學(xué)生體悟 懸想 （對(duì)寫法）的手法，運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、體悟 懸想

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