校園里,每個(gè)教室只為一個(gè)學(xué)科服務(wù),每班上課人數(shù)不超過(guò)25人,學(xué)生可以在不同的教室進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)。
在未來(lái)規(guī)劃上,青島墨爾文中學(xué)引進(jìn)、研發(fā)Unifrog、Compass等專業(yè)生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng),自學(xué)生入學(xué)以來(lái)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)人興趣進(jìn)行未來(lái)職業(yè)規(guī)劃,給出詳盡的升學(xué)建議,幫助孩子通往理想大學(xué)。
在課程設(shè)置上,學(xué)校開(kāi)設(shè)全球首肯的英式課程體系,并秉承中國(guó)傳統(tǒng)教育的優(yōu)良基因,在完成義務(wù)教育階段課程體系基礎(chǔ)上,引入部分目前獲得全球最廣泛認(rèn)可的國(guó)際課程IGCSE課程和A-Level課程,讓學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣職業(yè)發(fā)展方向、以及不同國(guó)家的大學(xué)申請(qǐng)要求選擇相應(yīng)的學(xué)科進(jìn)行針對(duì)性的深度學(xué)習(xí)。
我們相信,當(dāng)把學(xué)生放到教育的中心,才能更好的給予學(xué)生關(guān)懷,讓學(xué)生在情感和意志上不斷成長(zhǎng)、發(fā)展,向著“全人”的目標(biāo)前進(jìn)。
02長(zhǎng)期主義,重視教育過(guò)程
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展飛速,世界日新月異,我們已知的事實(shí)與“真知”都在動(dòng)態(tài)變化,而非靜止。這意味著,面對(duì)未知的未來(lái),只有能夠適應(yīng)變化和知道如何學(xué)習(xí)的人,才是真正意義上的人才。
因此,和傳統(tǒng)應(yīng)試教育單一以學(xué)習(xí)成績(jī)考核為教學(xué)目標(biāo)不同,以“全人教育”作為教育理念的學(xué)校,往往認(rèn)為教學(xué)的過(guò)程比內(nèi)容更重要,教學(xué)的方法比結(jié)果更重要,在教學(xué)中讓學(xué)生,在學(xué)術(shù)專業(yè)和興趣上同步得到充分的發(fā)展,幫助他們喚醒內(nèi)在的自我,喚醒他們探索、創(chuàng)造這個(gè)世界的熱情和渴望。
在青島墨爾文中學(xué),教學(xué)并不是向?qū)W生“灌輸”結(jié)論,而是投入更多時(shí)間精力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他的好奇心和求知欲,讓學(xué)生自己體驗(yàn)找尋真知的過(guò)程。在學(xué)校打造的國(guó)際化課堂上,外教憑借多年在多國(guó)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中能讓學(xué)生看到更宏大的世界。校內(nèi)舉辦各種辯論賽、商業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)挑戰(zhàn)賽、英語(yǔ)配音小劇場(chǎng)等活動(dòng),在學(xué)術(shù)課程與課外活動(dòng)結(jié)合的雙重保障下,支持學(xué)生走出舒適圈,不斷拓展自己的能力邊界。校內(nèi)共設(shè)有近100個(gè)學(xué)生社團(tuán),其中包括學(xué)術(shù)類、藝術(shù)類、體育類、公益類、語(yǔ)言類、技能類、領(lǐng)袖類七大板塊,為學(xué)生成長(zhǎng)為領(lǐng)袖式人才提供廣闊的平臺(tái)。同時(shí),也為申請(qǐng)海外名校奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。
不僅如此,校內(nèi)開(kāi)設(shè)的課外活動(dòng)種類繁多。不管是英申比較看重的學(xué)術(shù)競(jìng)賽類課外活動(dòng),還是美申要求更為廣泛的藝術(shù)、技能類課外活動(dòng),以及展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的課外活動(dòng),這些活動(dòng)把學(xué)習(xí)與學(xué)生的愿望、興趣、有機(jī)的結(jié)合起來(lái),激發(fā)其自發(fā)性和主動(dòng)性為學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)習(xí)這件事變得趣味盎然。