正因為此,來到青島墨爾文中學,許多孩子從課堂上默默無聞的“小透明”,到對學術產生“真愛”,變得更具創(chuàng)造力、有目標、有主見、能夠獨立思考,也在這里找到了自己的自信和人生的方向。
03人格塑造培養(yǎng)高素質未來公民
全人教育的核心是培養(yǎng)“完整的人”,在健全人格的基礎上,促進學生在身體、知識、能力、道德、精神等方面和諧、持續(xù)地發(fā)展,充分挖掘孩子的的潛能和創(chuàng)造力。
在如今的教育大環(huán)境下,要培養(yǎng)一個“完整的人”,滿足每個學生個性化的發(fā)展需求,對學校提出了更高的要求。學校需要配備優(yōu)質的師資團隊、多元化的課程體系、完善的教學環(huán)境,更重要的是對每一位學生始終如一地關注、尊重與培養(yǎng)。
青島墨爾文中學重視德育建設,每月在各年級開設不同主題的德育課程,不僅針對“如何應對壓力和焦慮”、“如何梳理正確消費觀”、“如何進行時間管理”等主題進行深入討論,還會開展關于性教育、反校園霸凌等方面的專題講座。
在關于“焦慮”的德育課堂上,同學們可以積極分享自己感到焦慮的經歷,比如考試和未來規(guī)劃,在老師的引導下共同尋找壓力源,學習正確認識焦慮和壓力,學習如何管理自己的心態(tài),掌握科學的應對策略。
學習過后,同學們還會通過角色扮演來進行深入學習——每個小組扮演一個情景,運用一種應對策略。最后各小組一起分享角色扮演的收獲,并討論不同應對策略的有效性。
除此之外,青島墨爾文中學也將英國獨特的寄宿文化移植到中國,中外協(xié)同管理,為每個學生營造健康良好的成長環(huán)境。在集體生活中,來自不同文化背景甚至國籍的學生在一個學院中交流互動,同時老師和助教提供學術支持,中外舍監(jiān)提供情感支持。
在宿舍的社區(qū)文化中,同學們以學院為單位競賽、活動,在團體中學會欣賞、尊重他人,也鍛煉出與別人共同解決問題的能力,在活動中拓展個人愛好,找到成就感、歸屬感,也逐步建立領袖意識和領導能力。
在青島墨爾文中學,國際化的學習、生活管理方式帶來了文化、思維上的躍進,為學子未來走向世界打下了堅實的基礎,也締造了學子更好的成長。
如果您認同青島墨爾文中學所踐行的全人教育理念,如果這里的學習生活符合您對孩子未來的規(guī)劃與期待,歡迎預約墨爾文校園開放日。
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